2002 Convegno Nazionale XVI
SCUOLA DELL’INFANZIA
CONFERENZE
M. Baldacci: L’individualizzazione: una strategia didattica da ridefinire
U. D’Ambrosio: Una riflessione sull’Etnomatematica: perché insegnare Matematica?
J. Godino: Prospettiva semiotica della competenza e comprensione matematica
S. Llinares: Arrivare ad essere insegnante di matematica: “casi” e “dibattiti elettronici”. Imparare ad insegnare matematica: la sfida delle nuove tecnologie della comunicazione e dell’informazione
M. Pellerey: La dimensione comunicativa e argomentativa nell’educazione matematica
F. Spagnolo: Storia delle matematiche, ricerca in didattica ed insegnamento delle matematiche
R. Zan: Il fatalismo nell’apprendimento/insegnamento della matematica
L. Cerrocchi: Ipotesi di co-costruzione del sapere matematico tra cognizione e relazione
L. Faggiano, M. Pertichino: Perduti nello spazio: fare geometria nella scuola dell’infanzia
M.I. Fandiño Pinilla: Il bambino e la matematica: implicazioni ed esigenze nello sviluppo curricolare
C. Provitera: Quando ragionare fa rima con giocare
SEMINARI
R.L. Ancona, R. Pupillo: Uno, il mondo e la luna: il numero, lo spazio e il gioco nella Scuola dell’Infanzia
B. D’Amore: L’insegnante di Scuola dell’Infanzia di fronte alla Matematica
M. Francini: La formichina mangerà la marmellata? Aiutiamola con il nastro di Möbius
I. Marazzani: Educare al pensiero probabilistico a scuola
C. Provitera: Un percorso di problemi dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Elementare: riflessioni sul testo
MOSTRE E LABORATORI
P. Bascetta: Laboratorio di Geometria Operativa. Origami
M. Bava Salaris, A. Caserta: Dai “blocchi logici, schede perforate e circuiti logici” alla “Logica con Internet nella Ricerca didattica” per la creazione di mappe concettuali, relativi ipermedia e pagine web
G. Crovetti, G. Ferretti: Navigando nel tempo: Progetto Armod
E. Dal Corso, R. Fusinato, C. Stella: Una città geometricamente fantastica
N. De Palma, G. Fino, A. Gramegna, C. Marzano, B. Morgese, L. Pastore: Mamma, papà, vi ricordate? I giochi di una volta per conquistare lo spazio perduto
A. Donadel, E. Fabian, coordinamento di S. Sbaragli: Un mondo elastico a 3 anni
M. Francini: Quel sorprendente nastro di Möbius
R. Guastalla, C. Provitera: Quando ragionare fa rima con giocare
R. Lampugnani, M. Milone, G. Roselli, M. Specchia: Filastrocche, limoni, campane…
I. Marazzani: Non solo probabilità per piccoli e meno piccoli
G. Nobili: Viaggio attraverso le potenze del 10
S. Sbaragli (a cura di) : «Arte e frattali», opere di Geza Perneczky
Scuola dell’Infanzia “M. Pieralisi”, Morro D’Alba (Ancona) : Strada facendo…
Scuola dell’Infanzia, Elementare e Media di Corinaldo in rete con altre scuole di Jesi, Ostra, Ripe e Senigallia e con la collaborazione di S. Sbaragli: Tipi rotondi e tipi spigolosi. Esperienze in 3D
SCUOLA ELEMENTARE
CONFERENZE
M. Baldacci: L’individualizzazione: una strategia didattica da ridefinire
U. D’Ambrosio: Una riflessione sull’Etnomatematica: perché insegnare Matematica?
J. Godino: Prospettiva semiotica della competenza e comprensione matematica
S. Llinares: Arrivare ad essere insegnante di matematica: “casi” e “dibattiti elettronici”. Imparare ad insegnare matematica: la sfida delle nuove tecnologie della comunicazione e dell’informazione
M. Pellerey: La dimensione comunicativa e argomentativa nell’educazione matematica
F. Spagnolo: Storia delle matematiche, ricerca in didattica ed insegnamento delle matematiche
R. Zan: Il fatalismo nell’apprendimento/insegnamento della matematica
SEMINARI
G. Arrigo: Matematica: una bella avventura intellettuale
E. Faggiano, A. Montone: Viva il Giro d’Italia: i percorsi, l’orientamento e lo spazio nella Scuola Elementare
G. Grassi: I problemi di geometria dalla Scuola Elementare alla Scuola Media: un percorso con Cabri
R. Zan: Costruire nuovi strumenti per osservare gli allievi in matematica
MOSTRE E LABORATORI
P. Bascetta: Laboratorio di Geometria Operativa. Origami
M. Bava Salaris, A. Caserta: Dai “blocchi logici, schede perforate e circuiti logici” alla “Logica con Internet nella Ricerca didattica” per la creazione di mappe concettuali, relativi ipermedia e pagine web
G. Crovetti, G. Ferretti: Navigando nel tempo: Progetto Armod
E. Dal Corso, R. Fusinato, C. Stella: Una città geometricamente fantastica
N. De Palma, G. Fino, A. Gramegna, C. Marzano, B. Morgese, L. Pastore: Mamma, papà, vi ricordate? I giochi di una volta per conquistare lo spazio perduto
A. Donadel, E. Fabian, coordinamento di S. Sbaragli: Un mondo elastico a 3 anni
M. Francini: Quel sorprendente nastro di Möbius
R. Guastalla, C. Provitera: Quando ragionare fa rima con giocare
R. Lampugnani, M. Milone, G. Roselli, M. Specchia: Filastrocche, limoni, campane…
I. Marazzani: Non solo probabilità per piccoli e meno piccoli
G. Nobili: Viaggio attraverso le potenze del 10
S. Sbaragli (a cura di) : «Arte e frattali», opere di Geza Perneczky
Scuola dell’Infanzia “M. Pieralisi”, Morro D’Alba (Ancona) : Strada facendo…
Scuola dell’Infanzia, Elementare e Media di Corinaldo in rete con altre scuole di Jesi, Ostra, Ripe e Senigallia e con la collaborazione di S. Sbaragli: Tipi rotondi e tipi spigolosi. Esperienze in 3D
SCUOLA MEDIA
CONFERENZE
M. Baldacci: L’individualizzazione: una strategia didattica da ridefinire
U. D’Ambrosio: Una riflessione sull’Etnomatematica: perché insegnare Matematica?
J. Godino: Prospettiva semiotica della competenza e comprensione matematica
S. Llinares: Arrivare ad essere insegnante di matematica: “casi” e “dibattiti elettronici”. Imparare ad insegnare matematica: la sfida delle nuove tecnologie della comunicazione e dell’informazione
M. Pellerey: La dimensione comunicativa e argomentativa nell’educazione matematica
F. Spagnolo: Storia delle matematiche, ricerca in didattica ed insegnamento delle matematiche
R. Zan: Il fatalismo nell’apprendimento/insegnamento della matematica
SEMINARI
G. Arrigo: Matematica: una bella avventura intellettuale
E. Faggiano, A. Montone: Viva il Giro d’Italia: i percorsi, l’orientamento e lo spazio nella Scuola Elementare
G. Grassi: I problemi di geometria dalla Scuola Elementare alla Scuola Media: un percorso con Cabri
R. Zan: Costruire nuovi strumenti per osservare gli allievi in matematica
MOSTRE E LABORATORI
P. Bascetta: Laboratorio di Geometria Operativa. Origami
M. Bava Salaris, A. Caserta: Dai “blocchi logici, schede perforate e circuiti logici” alla “Logica con Internet nella Ricerca didattica” per la creazione di mappe concettuali, relativi ipermedia e pagine web
G. Crovetti, G. Ferretti: Navigando nel tempo: Progetto Armod
E. Dal Corso, R. Fusinato, C. Stella: Una città geometricamente fantastica
N. De Palma, G. Fino, A. Gramegna, C. Marzano, B. Morgese, L. Pastore: Mamma, papà, vi ricordate? I giochi di una volta per conquistare lo spazio perduto
A. Donadel, E. Fabian, coordinamento di S. Sbaragli: Un mondo elastico a 3 anni
M. Francini: Quel sorprendente nastro di Möbius
R. Guastalla, C. Provitera: Quando ragionare fa rima con giocare
R. Lampugnani, M. Milone, G. Roselli, M. Specchia: Filastrocche, limoni, campane…
I. Marazzani: Non solo probabilità per piccoli e meno piccoli
G. Nobili: Viaggio attraverso le potenze del 10
S. Sbaragli (a cura di) : «Arte e frattali», opere di Geza Perneczky
Scuola dell’Infanzia “M. Pieralisi”, Morro D’Alba (Ancona) : Strada facendo…
Scuola dell’Infanzia, Elementare e Media di Corinaldo in rete con altre scuole di Jesi, Ostra, Ripe e Senigallia e con la collaborazione di S. Sbaragli: Tipi rotondi e tipi spigolosi. Esperienze in 3D
SCUOLA SUPERIORE
CONFERENZE
M. Baldacci: L’individualizzazione: una strategia didattica da ridefinire
U. D’Ambrosio: Una riflessione sull’Etnomatematica: perché insegnare Matematica?
J. Godino: Prospettiva semiotica della competenza e comprensione matematica
S. Llinares: Arrivare ad essere insegnante di matematica: “casi” e “dibattiti elettronici”. Imparare ad insegnare matematica: la sfida delle nuove tecnologie della comunicazione e dell’informazione
M. Pellerey: La dimensione comunicativa e argomentativa nell’educazione matematica
F. Spagnolo: Storia delle matematiche, ricerca in didattica ed insegnamento delle matematiche
R. Zan: Il fatalismo nell’apprendimento/insegnamento della matematica
SEMINARI
G. Arrigo: Capire l’infinito attuale, prima di studiare l’analisi
A. Balderas Puga: Approccio al Calcolo Integrale con uso di strumenti informatici
M. Buttazzi, L. Verardi: Un’esperienza d’insegnamento con l’ausilio delle nuove tecnologie
G. Grassi: Funzioni, limiti, derivate: alcune proposte per insegnare l’analisi matematica con le nuove tecnologie
A. Orlandoni: Statistica e Probabilità con le calcolatrici grafico-simboliche
B. Pecori, G. Torzo: La Fisica in palestra: come utilizzare le moderne tecnologie per motivare gli studenti allo studio della Fisica
MOSTRE E LABORATORI
P. Bascetta: Laboratorio di Geometria Operativa. Origami
M. Bava Salaris, A. Caserta: Dai “blocchi logici, schede perforate e circuiti logici” alla “Logica con Internet nella Ricerca didattica” per la creazione di mappe concettuali, relativi ipermedia e pagine web
G. Crovetti, G. Ferretti: Navigando nel tempo: Progetto Armod
E. Dal Corso, R. Fusinato, C. Stella: Una città geometricamente fantastica
N. De Palma, G. Fino, A. Gramegna, C. Marzano, B. Morgese, L. Pastore: Mamma, papà, vi ricordate? I giochi di una volta per conquistare lo spazio perduto
A. Donadel, E. Fabian, coordinamento di S. Sbaragli: Un mondo elastico a 3 anni
M. Francini: Quel sorprendente nastro di Möbius
R. Guastalla, C. Provitera: Quando ragionare fa rima con giocare
R. Lampugnani, M. Milone, G. Roselli, M. Specchia: Filastrocche, limoni, campane…
I. Marazzani: Non solo probabilità per piccoli e meno piccoli
G. Nobili: Viaggio attraverso le potenze del 10
S. Sbaragli (a cura di) : «Arte e frattali», opere di Geza Perneczky
Scuola dell’Infanzia “M. Pieralisi”, Morro D’Alba (Ancona) : Strada facendo…
Scuola dell’Infanzia, Elementare e Media di Corinaldo in rete con altre scuole di Jesi, Ostra, Ripe e Senigallia e con la collaborazione di S. Sbaragli: Tipi rotondi e tipi spigolosi. Esperienze in 3D